我喜歡一個好的清單。在我工作時候，做一個清單和核對每件物品都是非常令人滿意的。”不起眼的” 復選框是我在OneNote-中發(fā)現(xiàn)的第一件事情, 到現(xiàn)在它仍然是我的最愛。

當我開始使用OneNote 班級筆記本時, 我很快意識到, 使用復選框，當我的學生完成任務時得到了很大的滿足。將任務分解為較小的部分, 每個分區(qū)都有自己的復選框, 幫助我的學生規(guī)劃困難——例如患有自閉癥、誦讀困難和處理紊亂的人.一些項目或查詢, 經(jīng)過了幾節(jié)課, 對這些學生來說變得不那么令人畏懼, 因為他們可以在每節(jié)課開始時重新打開 OneNote, 然后看一眼他們的確切位置。

我的學生也變得更精通檢查他們的工作。一個學生想到了一個主意, 我讓她教全班其他同學。完成任務后, 她返回并未選中所有復選框, 然后她通過工作和重新檢查所有的框, 以確保她沒有錯過任何東西! 這個想法很快就開始了, 我發(fā)現(xiàn)我告訴一個學生的次數(shù)急劇減少了, “請回去做這個部分吧。你跳過它“。

但是當我開始將它們納入我的評估標準時，我確實碰到了問題。我們非常重視使學習可見在我們的學校, 所以量規(guī)總是給學生的初始作業(yè)信息。我們在單位開始的時候就完成了這個專欄。學生在工作時有自己的副本可以查看。我教他們在整個任務中都要提到這個專欄, 這樣他們就能確保他們在正軌上, 并且給自己最好的成功機會。更改該專欄的版式使我可以添加復選框。然后, 學生可以自我評估他們的工作, 因為他們?nèi)?確保他們符合每個評估標準.

我的學生使用這些量規(guī)的方式多種多樣。我的一個學生告訴我, 他確保他已經(jīng)涵蓋了每個評估標準的 “C” 標準 (平均), 然后回顧他的工作, 并試圖改進每個評估標準-開始的標準, 我們談話時這個學生只有八歲！他不僅使用了量規(guī)和復選框的復雜方式, 而且他還使用復選框作為時間管理工具!

在我的鼓勵下, 學生被允許讓另一個學生在向我提交工作之前給他們一個作業(yè)的反饋。他們將網(wǎng)頁復制到協(xié)作空間, 另一個學生使用復制和粘貼的專欄閱讀和評估他們的工作。學生在他們自己的工作中附加他們的同儕評估, 并試圖在提交給我之前進行改進。

當我評估他們的工作, 我復制和粘貼的專欄到我的評估筆記本, 根據(jù)需要調(diào)整復選框, 并寫評論。然后, 我把整個地段的截圖, 并粘貼到學生的網(wǎng)頁。這樣, 在評估后就不會對復選框進行 “意外” 更改, 并且在我自己的 OneNote 中有一個不能被篡改的記錄。

我給我的學生時間來審查他們完成的評估, 并制定目標, 在哪些領域, 他們將努力改善他們的未來工作。由于 OneNote 允許學生在任何地方登錄到他們的 OneNote 班級筆記本, 所以我鼓勵學生在家里與父母分享他們的學習成績。家長和學生喜歡 OneNote 的可訪問性以及它提供的提示性反饋。使用 OneNote 量規(guī)中的復選框, 使我的學生能夠獨立學習, 精通同學評估, 更好地掌握時間管理技能, 并能在自己的學習中反思。更不用說他們在完成任務的時候還有更多的滿足感!